「英熊聯盟」成長任務儲寶石 遊戲化學習建情感結連
循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學
#正向教育 #實踐中學習 #遊戲式學習 #身心健康 #全人發展 #結合新科技 #自主學習
校方透過可視化形式及具象的平台呈現學習歷程和成果，提升學生學習動機。又以童趣方式賦予學生幸福感、成就感，鞏固全校情感連結。學校建立電子化獎賞制度，輔助老師教學和生命教育。
該計劃曾獲李黃冰斯紀念教育基金「優異教學計劃獎」。
創新計劃內容
背景
因着疫情期間多次停課及網課的衝擊，學生的學習興趣有下降趨勢，實體校園生活減少，人際關係結連轉弱，學生快樂指數亦有所下跌。同時，學校檢討後認為應引進更具象化、可見的方式展現學生學習成果，藉此提升師生連結，賦予學生幸福感、成就感，從而提高其學習動機，與學生同行。
開展年份：2021學年
進度：常設
推展範圍：全校
對象：初小、高小、所有老師
應用人數：500
核心老師團隊人數：6
參與推行老師人數：50
共創單位：北山堂、教育燃新
協力計劃：賽馬會教師創新力量 InnoPower
捐助機構：香港賽馬會
主要改變
展開全部
1
加深生命素質認識 學生主動實踐
- 在具象化的策略下，學生對七隻英熊所代表的亞小七大生命素質認知度大幅提升，亦更願意在日常生活應用和實踐。
- 例如有學生特別喜歡其中一款角色，會主動研究該角色代表的生命素質，甚至為此爭取更多相應的生命寶石。
2
更多機會鼓勵學生
- 有一名性格較為害羞卻擅長唱歌的學生，在老師的鼓勵下，鼓起勇氣展示才能，其後學生的自信心得以提升，更願意主動指導另一位同學唱歌，耐心教導對方。老師其後以「更新卓越」生命寶石作獎勵，表揚其精益求精的精神。
- 一名情緒管理及社交能力較弱的學生，平時予人「問題少年」之感，但老師有一次觀察到學生有路不拾遺的良好行為，老師希望藉此機會表揚學生，鼓勵他繼續保持良好的行為，所以以具體的LEA語言作公開表揚，並以「自律克己」生命寶石作獎勵。而其他老師亦能透過學生的個人獎勵紀錄，了解到學生獲得各項生命寶石的原因，從而令老師們更易覺察並發掘孩子的不同面向。
3
鞏固校園凝聚力
- 全校師生積極參與計劃，從而讓「亞小英熊聯盟」和亞小七大生命素質成為校園文化及共同語言。
- 教師會不時討論個案，共同研究學生在展現某類良好行為後，應按哪種生命素質予以寶石獎勵，此計劃能促進同工交流。老師們全情投入參與，希望發掘學生的多元才能及良好行為，令計劃有更好成效。
實踐步驟
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前期準備
- 亞小師生本身對歷險故事或漫畫等元素具有濃厚興趣，故學校早年已推行「摘星之旅」獎勵計劃，以紙本小冊子蓋印形式，供老師在各學科教學範疇中檢視學生學習進度，並用以鼓勵學生。
- 隨着科技與學習漸趨融合，並因應疫情發展，生培組團隊籌備推行「英熊聯盟」計劃，以電子化配套改革獎勵計劃，並用具象化的故事加強亞小的生命素質教育，將生命教育、學科教育及訓輔有機結合。
- 透過學校週會和家長會等形式，向學生和家長解釋「英熊聯盟」計劃理念。