培養學生媒體素養 共建健康網絡生活
香港真光書院
#正向教育 #實踐中學習 #跨學科 #全人發展 #身心健康
媒體及資訊素養成為數碼年代下的必備技能，課後的網絡世界主導學生生活，如果缺乏相關培訓，在同儕之間容易發生網絡欺凌，或對資訊真確性不夠敏感。而家長未必對網絡充分理解，難以教導及監察子女的行為。因此學校改革電腦科課程，更積極籌劃媒體素養週等課餘活動，培養學生良好的媒體素養，於校內校外均全面照顧學生的需要。
2020年6月獲得由香港青年協會舉辦的「新媒體素養中小學教案比賽」銀獎。
創新計劃內容
背景
學校校風純樸，重視學生品德教育，惟科技發展改變社交模式，網絡世界主導了學生的課後生活，容易發生網絡欺凌或資訊氾濫。家長未必能充分掌握網絡資訊及行為，難以培養學生正確的媒體素養。 在2018年，學校留意到網絡有資訊碎片化的現象，「Fact Check (事實查核) 」愈趨重要，同時為了回應教育局提倡的價值教育及媒體素養方針，校方遂決定推行課程，讓學生在網絡世界能作出明智決定。
開展年份：2018學年
進度：常設
推展範圍：全校
對象：初中、高中
應用人數：640
核心老師團隊人數：4
參與推行老師人數：7
共創單位：香港青年協會、香港社會服務聯會
學校政策改動
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共同備課時間表
- 為核心教師編排共備時間表，特意預留一節課堂，方便團隊構思方向及擬定課程，同時增加同儕間的溝通。
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充份利用中二額外課時
- 適逢校方騰空中二級的一節主科課堂，核心團隊遂爭取分配給電腦科教授資訊素養相關課題。
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調撥資源
- 鞏固課程系統後，校方調配更多資源舉辦媒體素養週及戲劇體驗等不同活動。
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與外間機構合作
- 校方積極發掘外界組織及資源，除了獲得資助外，又會與青協合作並共享網上教案。
實踐步驟
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組成核心團隊，改革課程
- 以參加青協媒體素養教學比賽為契機，由電腦及通識科教師組成核心團隊。秉持基督教精神，緊扣學校重視價值觀教育及全人發展方向，了解學生需要後，團隊將比賽提交的教案在課堂上實踐，以通識思維及技術觀察學生墮入網絡陷阱的因素。
- 因應科技急速發展，團隊持續審視及更新課程，向外尋求機構提供媒體素養的教案，豐富教學資源。
- 團隊繼續與青協合作，由對方擔任促進者角色，協助教學方法及內容設計，形成社校合作。
推行先導課程
- 改革中二級電腦科，測試教學的內容質素。內容上有大改變，以學生平日常接觸觸的事物或感興趣的話題作例子，例如「行山」銀行事件及網絡欺凌等。
- 在校內舉辦多項實體活動以加強價值觀教育，例如透過媒體素養週讓同學在圖書館設計迷因(MEME)，從過程中了解網絡的言論禮儀。另外又設立話劇活動，讓學生代入多個角色，多角度探索網絡欺凌等題材。
課程推展
- 中二級媒體素養課程的果效，促使團隊將課程推展至中一級，教授網絡本身的特質及Fact Check等題材。
與德育及訓輔組合作
- 各組同工相互合作，將媒體素養加入早會分享，除了知識教育外，亦會從態度入手，例如拍短片宣傳媒體素養等。增加與公民科溝通，未來將課程列入公民課內容。而訓導組則負責處理網上罵戰等，以技術支援學生個人成長。
實踐小步子建議
創新心得
主要改變
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提升學生網絡敏感度及價值
- 學生從課堂理論及實踐應用到日常生活，在平常對談可觀察到對私隱的意識提高，例如會用訪客身份使用公共電腦及理解到網上世界的每個活動都會留下痕跡。
- 部分學生亦有行為改變，例如發現同學未有登出私人帳戶時會通知負責老師，提醒同學注意電腦使用習慣。
2
提升教師專業水平
- 核心成員大部份為電腦科教師，對德育及批判思考等較陌生。透過與機構及同工交流，教學方法更具彈性，有助教師專業發展。
- 接觸更多學生帶來教學相長的正面影響，拉近師生關係，教師亦更了解學生接觸的事物，提升教學能量及能力。
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增加與外界聯繫
- 與青協的合作經驗令學校更積極跟不同組織建立關係，讓師生享有更多機會接觸外界，如香港社會服務聯會、教育局、資訊科技教育組及優質教育基金等。
4
學科的價值教育更突出
- 學與教問卷結果顯示電腦科附合價值教育的目標，學生無論在自信心、同理心及禮儀方面都自覺有進步。
校本持續發展
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擴充健康資訊大使規模及工作
- 現時全校只有兩位健康資訊大使及數位IT學會的成員，主責協助大型活動的電腦設置。將來或將健康資訊大使推展班本上，協助深耕細作的推廣工作。
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增加校外體驗機會
- 團隊曾帶領學生參觀香港新聞博覽館，認識香港的新聞業發展，並回應各種課題，果效不俗。因此希望繼續配合課程議題增加外出機會，加深學生的知識印象。
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課程主題配合世界趨勢
- 人工智能是最新的世界性議題，當中牽涉到的道德問題如AI撰寫文章、編曲及版權等，於學生及老師而言都相對陌生，團隊在設計課程時有意加入此議題。
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堷訓家長作為課外監督者
- 學校難以觀察及監督學生在課餘時間的表現，必須借助家長的力量。由於家長未必有相關知識基礎，校方計劃未來邀請家長參與工作坊，共同協助培養學生良好的媒體素養。
