正面工作文化 關顧教師身心需要 從溝通、互信和協作做起
大光德萃書院
#正向教育 #身心健康 #社會情感學習
學校重視正面工作文化，對教師的身心需要尤為關顧。學校在管理及執行上都非常關心同工福祉，重視他們的身心靈健康。因為有序而和諧的教學環境，可使教師工作愉快，學生也學得開心而自信。
創新計劃內容
背景
學校的核心價值是培養正確正面的人格，同時，致力做到「卓越、領導力、服務」的目標。學校鼓勵學生在個人的特長上追求卓越，培養領導自己和他人的能力及積極服務社會的態度。
開展年份：2020學年
進度：進行中
推展範圍：全校
對象：初中、高中、所有老師、學校管理層、家長
應用人數：280
核心老師團隊人數：30
參與推行老師人數：30
學校政策改動
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1
合理調配人力資源，尊重學生和教師的時間
- 合理調配人力資源，在工作及課程編排上給予老師足夠空間、時間應付教學及行政工作，讓老師能在高效而有序的環境下完成工作。
- 有效計劃工作，尊重學生和教師的學習及休息時間。
- 學校除了有固定的教師發展日，每周三下午一小時亦安排作教師專業發展會議，以支持教師的工作。
2
靈活而有效地調配學校活動時間
- 逢周二、周三最後一節課堂為“Prep Time”，教師可利用此段時間進一步支援學生功課及學習上的需要，有效運用學習時間。
- 逢周四設由校內教師帶領的其他學習體驗課堂(OLE)，教師按個人的專長帶領活動，學生亦不分班別年級，前往感興趣的小組上課，令師生都更享受及投入課堂。
3
明確分工，行政支援
- 行政事務由校務處同事支援，教師可專心教學。
4
推動自重，自主，自省文化，培養自立能力
- 強調自律、互信，只設上學及放學鐘，培養學生時間管理及自律的能力。
- 主張資訊透明，家長可於網上學習平台了解學生的學習進度，建立家校互信的文化。
實踐步驟
1
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組成專業而和諧的團隊
- 校長具備清晰的管理信念和方針，為學校的工作風格和未來發展定下框架。
- 招聘以學生為本，教學理念相近而有活力的教師加入學校團隊。新入職的同工在新學年開始前，有三星期的迎新及適應活動和培訓，校長甚至會成為他們的導師 (Mentor)，協助他們融入團隊。
建立積極而有效的溝通渠道
- 領導層奉行“Open Door Policy”，歡迎同工隨時與校長面談、了解教師及學生需要。
- 每天放學後，全體教職員舉行簡短會議，就當日的教學或其他問題自由匯報。會議上不分組別及階級，每人都可以直接向校長及全體員工分享心得。
- 善用Google Chat等即時通訊軟件，讓所有同工都保持密切溝通，遇上問題亦即時得到回應及支援。
- 同時重視與家長的溝通。每月有一次早會“Coffee Morning”，邀請家長出席。校長會就特定主題作分享，並設問答環節。每星期亦會由各科老師撰寫weekly newsletter，令家長能掌握學生的學習進度。
鼓勵教師創新，積極嘗試新事物
- 領導層思想開明，易於接受新事物，鼓勵同工就教學需要和個人能力提出新計劃或開辦特色課程。例如開辦舞蹈及戲劇的常規課程及各類的資訊科技課程，給予他們空間推動及嘗試新事物。
建立正面協作文化
- 團隊重視協作過程，亦不吝嗇讚美，對同工的表現會以電郵及面對面等方式公開表揚，肯定各人的價值。
- 領導層與教師同行，減少同工的工作壓力。
實踐小步子建議
創新心得
主要改變
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1
重視同工身心健康
- 由於重視工作與生活平衡，同工於工作期間效率高，放學後則有更多私人時間，有助身心健康。
- 領導層與前線同工間的尊重、互信及協作，令同工有更多發揮空間，能在工作中找到樂趣及滿足感。
2
建立關愛及彼此尊重的校園
- 校內由上至下都強調關愛、重視彼此尊重，故團隊間都有很強同理心。例如某學生家中有人病危，各科老師及社工都不約而同地提供不同程度的支援。
- 在日常的校園生活，教師也給予足夠的空間關心學生的感受、重視個人的品格培養，而不只是追趕課堂進度，以做到「德以為本，學以精萃」。
3
積極溝通，增加互信
- 在緊密溝通下，不論團隊、師生、家校之間都更能理解對方想法及「出發點」，從而增加互信和肯定。
校本持續發展
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1
持續投放人力資源，保持正面協作文化
- 隨着學校繼續擴展規模，未來人手也會相應增加，屆時分工可更仔細及增設各組小組，進一步保持正面協作文化。
更多參考資料
【文章】
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https://www.pcmarket.com.hk/1476-miss-jenny-assessment-as-learning/
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