森林課程拋開常識書本 走入大自然從實踐中學習|教育創新案例|好橋共學空間

森林課程拋開常識書本 走入大自然從實踐中學習

英華小學

#STEM教育 #動手學 #實踐中學習 #跨學科 #結合新科技 #混合式學習

學校提倡社會體驗,認為課本不能滿足所有學生需要,故自2017年開始重整常識科,引入校本「森林課程」及「野外教室」,讓男孩們走入大自然,透過親身體驗學習學科知識。英華的戶外學習配合校方的實體課室,以及因應疫情繼而衍生的網上課室,組成三個教室並相輔相成,讓學生在森林課程中獲得更高的成長效能。

學校檔案

英華小學
直資
小學
男校
地區深水埗區
創辦年份2003
辦學團體中華基督教會香港區會
Other

創新團隊檔案

/不要用自己角度解決困難,而是要站在別人的角度出發,才可以有效解決問題。/

陳麗萍副校長、關越雄副校長、廖偉峰主任

創新計劃內容

背景

校方認為學生普遍學術表現好,而且男校學生活潑好動,故認為課本未必能夠滿足所有學生需要。 教師背景多元,各有專業,部分更有初中教學經驗,校方於是邀請同工參與設計初小校本常識課程,配合外出學習的「森林課程」,將初小的常識科學習更臻完善;由於該校小一數學科本已為校本課程,故開展時家長阻力亦不大,相反更十分支持。及後發展其進階版的「野外教室」以配合小三至小六課程

構思

森林課程主張捨棄常識書本,讓小一、二生走入大自然,透過戶外課堂體驗課本知識。其後延伸計劃推行野外教室,讓小三至小六學生皆能參與。受疫情影響網課,進一步發展,校方利用其好處,結合實體教室,配合跨學科協作,讓學生在「野外教室」、「網上教室」和「實體教室」中攝取不同知識點。

開展年份2017學年
進度常設
推展範圍全校
對象初小、高小
應用人數950
核心老師團隊人數6
參與推行老師人數65
捐助機構英華小學校友會

學校政策改動

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1
改變評估方式
  • 取消小一及小二學生常識科考試;小三至小六科技科不計算分數。
2
課堂調適
  • 不特設電腦科,小三開始將電腦科課程融入常識科課程內。
  • 初小不設科技課;小三開始推行科技課,增加常識科節數,讓課程規劃更完善及切合學生不同需求。
  • 小三至小六各班每星期設連堂常識課,每班分2組分別進行科技課及常識IT研習課。
3
調撥資源
  • 校方撥出資金,加上家長教師會及英華教育基金資助,引進小四至小六生每人一部平板電腦作學習工具,在實體課上配合電子學習元素,打破傳統學習觀念。
  • 購買網上學習平台應用程式予教師及學生在課堂上使用。
  • 校方撥出資金,和校外專業團體協作發展「森林課堂」和「野外教室」課程。

實踐步驟

1
2
3
4

改革源點

  • 校方提出讓學生多出外體驗,教師因應各專長,分配工作制定計劃。由初小常識科作試點,捨棄書本,製訂配合學生能力及需要的校本「森林課程」。
  • 計劃經數年實踐和不斷完善後,新增「野外教室」予高小學生參與。

課程裁剪

  • 根據教育局指引,常識科課程可發發展的空間頗大。加上學校實行專科專教,老師更可靈活發展森林課程。
  • 校方鼓勵擁有不同背景及興趣的教師參與設計校本常識課程,透過實踐讓學生學習野外求生、體驗大自然等課題,從日常生活運用所學知識。

推行森林課程及野外教室

  • 首年計劃,小一常識科安排10節森林教室,小二則為4節。課程內容多為行山,體驗校內不易實行的技能訓練,打開五感。實踐兩年,經評估後分別改為7節及4節。
  • 於2020年推出進階版「森林課程」,名為「野外教室」,於小三至小六常識科安排其中三節進行戶外活動,並逐步推行跨學科活動,例如常識與音樂科合辦活動,讓學生學習音頻。

發揮網上教室效能

  • 疫情下校方開始發展網上教室,復課後因應實體課課時減少,便將網課和實體課互相配合。主科教師每星期上載親自拍攝的教學影片及具啟發性的教材至電子學習平台,讓學生上實體課前預習和重溫。
  • 將網上教室延伸至其他學習領域,科技科善用網上及實體教學,讓學生在家中不受時限動手做實驗或模型,提升學習效益。

實踐小步子建議

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不要做獨行俠,要找志同道合的同工共同合作,先試行再擴展,親自體驗才能夠回饋最有用的意見。

創新心得

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必須對計劃有信心,才能夠說服其他人。計劃並非只有一個可能性,要從失敗中成長,一直試行再完善。

主要改變

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1
功課形式轉變
  • 三個教室配合下,學生可以拍片、錄音、繪圖的形式遞交功課,更有發揮空間,高度體現自主性。
2
施教形式多元化
  • 教師不再受限於書本,可以更靈活的方式在校內、校外實踐教學,豐富教學方法,讓師生不斷接觸新刺激,提升學生學習興趣及效能。
3
學習效益提升
  • 科技課實體課時有限,與網課配合下學生有更多時間可以在家實踐動手做的實驗、3D繪圖等,大大提高學習效益。
4
推動教師專業發展
  • 學生學習效益上升,教師動力大增,吸引其持續設計多元課程與活動。
  • 跨學科同工互相協作,增加團隊正面交流。

校本持續發展

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1
優化電子平台
  • 改進電子學習平台,讓評估功能更具體,並提升計分功能。
2
萃取經驗,啟發同業
  • 團隊冀望能夠包裝經驗並發展成試點計劃,與其他學校分享、交流,帶動同行發展,促成校本發展。
3
完善混合教學
  • 進一步發揮野外教室的作用,將與網上教室融合,並擴展跨學科協作。
4
常識科可持續發展
  • 持續發展常識科校本課程,更全面和高效能地培育發揮學生的高效能成長,於小學時期具備已更有鞏固的基礎能力。