空地變綠洲 跨學科生態園成學習樂園 |教育創新案例|好橋共學空間

空地變綠洲 跨學科生態園成學習樂園

仁濟醫院羅陳楚思小學

#動手學 #實踐中學習 #跨學科 #自主學習 #全人發展

為提高學生學習動機,學校活用校內空地,建成有花有草有動物的生態園。配合常識科、STEM等各科課程,學生不但可以近距離接觸大自然,學習愛護環境,亦樂於運用創意及STEM知識,為園內動植物建造所需設備。一個生態園,成為連結師生、增強校園歸屬感的好地方。

reward icon學生的投入、對生態園一事一物的關愛是我從沒想像過的。部分畢業生甚至每個月都會回來照顧動物。學生建立起對大自然的關愛,部分友校亦想參照這個模式發展自己的生態園,這就是最大的肯定與得著。

學校檔案

仁濟醫院羅陳楚思小學
津貼
小學
男女校
地區屯門區
創辦年份1986
辦學團體仁濟醫院
Other
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創新團隊檔案

/「這個生態園不是一天建成的。我們或許有很多夢未實現,但不要貪心,一步一步走,總有一天會實現。」/

張卓賢主任

養龜專員活動
蝴蝶飼育計劃
生態園大使學習照顧豹紋守宮
同學動手建造耕地
變色龍網上見面會現場
與種同樂活動
生態園網上課程實況
跨學科課程(中文科寫作)
跨學科課程(數學)
觀察魚池

創新計劃內容

背景

該校學生向來品學良好,乖巧聽教,但慣於被動地聽從老師指導,學習自主度略有不足。學校認為學生需要提高自主學習能力,提升學習動機及興趣,並改善他們的社交及溝通能力,故學校亦有需要作出改變。適逢學校有一塊空地可加以善用,便將之改造成生態園,配合各科課程及活動,加強學生學習動機。

構思

將校內一處空地改造成生態園,設置動物區、蝴蝶區、果園區等,讓學生有機會接觸大自然,更設立大使制度,令學生在照顧園內生物的過程中,學習尊重生命、愛護環境、培養自信。另外,生態園亦能緊扣各科課程,為學生提供考察及實踐的機會。例如,常識科老師可帶學生到園內觀察動植物生長;學生亦可運用STEM技能,設計各種裝置及儀器來照顧園內生物。

開展年份2018學年
進度進行中
推展範圍全校
對象初小、高小
應用人數750
核心老師團隊人數4
參與推行老師人數30

主要改變

展開全部
1
提升學習動機
  • 生動有趣的親身學習經歷有助引起學生的學習興趣。例如一名男學生原本學習成績一般,但對生態有濃厚興趣,於五年級成為生態園大使,並自學很多生態知識,更會不時向老師、同學講解。學習動機及自信心都明顯提高,連帶學科成績都有進步。
2
改善SEN學生社交能力
  • 學習照動物的過程中,令SEN學生由被照顧者轉變為照顧者角色,令他們理解自己也有能力關愛及照顧別人,逐漸建立起自信。
  • 例如一名過度活躍症學生,原本擔心自己會無意傷害到小動物。但生態園令他有機會學習如何控制自己情緒、細心照顧動物,加上社工從旁輔導,一年後他的性情明顯變得平和,容易安靜下來。
3
營造創新氛圍
  • 由於園區由師生親自建設,各科組同工時時提出意念、克服困難、勇於實踐,令同工學會從錯誤及失敗中成長。
  • 為更好地照顧各小動物及改善園區環境,學生會主動提出各種想法,例如建議種植香草以驅走蚊蟲;發明監控溫濕的應用程式等。
4
增強校園歸屬感
  • 生態園成為一個聚腳點,同工不時在此交流,激發出更多教學點子。
  • 部分同工會主動協助完善園區,例如帶來各動小動物,非常投入參與生態園事務。
  • 家長亦十分關心生態園發展。學校鄰近港鐵屯門南延線工地,家長會詢問工程對生態園的影響。
  • 放假期間遇上寒冷天氣,學生會擔心陸龜情況,反映他們時刻記掛、關心小動物。

實踐步驟

1
2
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空間營造

  • 學校正門附近有一處空地,原本用作放置雜物,為活用空間,經整理後開始種植植物。
  • 適逢友校送來一對陸龜,校長建議可於此處放養,老師及工友便建造龜屋,慢慢建立起一個動植物園地。
  • 後來颱風『山竹』襲港,老師及工友利用塌樹製作門牌,正式名命為「楚思生態園」,並開始規劃果園區、動物區等,逐漸建溝整個園區空間。
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