空地變綠洲 跨學科生態園成學習樂園
仁濟醫院羅陳楚思小學
#動手學 #實踐中學習 #跨學科 #自主學習 #全人發展
為提高學生學習動機，學校活用校內空地，建成有花有草有動物的生態園。配合常識科、STEM等各科課程，學生不但可以近距離接觸大自然，學習愛護環境，亦樂於運用創意及STEM知識，為園內動植物建造所需設備。一個生態園，成為連結師生、增強校園歸屬感的好地方。
學生的投入、對生態園一事一物的關愛是我從沒想像過的。部分畢業生甚至每個月都會回來照顧動物。學生建立起對大自然的關愛，部分友校亦想參照這個模式發展自己的生態園，這就是最大的肯定與得著。
創新計劃內容
背景
該校學生向來品學良好，乖巧聽教，但慣於被動地聽從老師指導，學習自主度略有不足。學校認為學生需要提高自主學習能力，提升學習動機及興趣，並改善他們的社交及溝通能力，故學校亦有需要作出改變。適逢學校有一塊空地可加以善用，便將之改造成生態園，配合各科課程及活動，加強學生學習動機。
開展年份：2018學年
進度：進行中
推展範圍：全校
對象：初小、高小
應用人數：750
核心老師團隊人數：4
參與推行老師人數：30
學校政策改動
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領導層支持
- 整個項目得到校長支持才得以順利展開。
- 校長會鼓勵各科老師與生態園負責老師溝通、商討合作。
- 支持同工作出嘗試，同工們有任何新點子，只要安全、可行便可放手實踐。
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行政配合
- 生態園所在位置原為禁區，學生不可內進。
- 與訓輔組及行政組協商後，加派人手當值，減低安全風險。配合適當指引，逐步開放園區讓學生出入。
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課擔調整
- 態園負責老師原本一人多工，後來學校調整課擔，將數學科主任職務交由新同事負責，令生態園負責老師可專注處理環境教育及生態園事務。
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開辦新課程
- 上午安排傳統學科，下午則新辦「技能課」，讓各科組老師授予學生不同的生活技能，當中包括生態園小組。
- 新課程下，每星期都有一節生態園課，確保每個學生都能接觸並善用生態園學習。
實踐步驟
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空間營造
- 學校正門附近有一處空地，原本用作放置雜物，為活用空間，經整理後開始種植植物。
- 適逢友校送來一對陸龜，校長建議可於此處放養，老師及工友便建造龜屋，慢慢建立起一個動植物園地。
- 後來颱風『山竹』襲港，老師及工友利用塌樹製作門牌，正式名命為「楚思生態園」，並開始規劃果園區、動物區等，逐漸建溝整個園區空間。
凝聚團隊
- 起初只由一名老師及一名工友負責打理生態園。但由於過程全是親力親為，園區設備大多自行建造，慢慢吸引到其他同工加入幫忙。
- 部分老師本身對動物、昆蟲有興趣，於是也主動參與園區規劃。
- 舉辦「與眾同樂」活動，由學生邀請老師組隊，一起到園區耕種。不少同工因而較多機會接觸生態園，慢慢發掘出更多教學上的可能性，共同將效益最大化。
課程協作
- 最初先與關係密切的常識科合作，檢視各級課程後，每級最少有兩個課題可利用生態園教學。例如到生態園學習灌木及喬木的特性；或到蝴蝶區中觀察蝴蝶變態過程。令學習不再限於書本，而是透過親身學習經歷，加深學生的感受和記憶。
- 生態園亦為STEM課程提供一個很好的應用機會。因擔心長假期時欠缺人手照顧園內爬蟲，學生發明了一部自動餵食機來投餵蟋蜶。又製作應用程式，監控園內溫濕狀態，並可遙距調控溫度、濕度。
- 其他科目亦可善用生態園。如視藝科老師會帶學生到園區寫生；中文科老師帶學生遊園，學習步移法等寫作技巧。
科組合作
- 訓輔組設獎賞卡制度，學生於課堂或其他學習活動取得一定分數後，可用來換領各項獎賞，其中一項便是到生態園照顧陸龜，藉此加深學生對生態園的認識。
- 輔導組則利用生態園作各項情緒輔導工作，甚至針對SEN學生，於園內進行言語治療及社交小組活動等。
- 生態園小組舉辦抽離式課程，例如「楚思生態園大使」，讓學生學習各動植物特性並親手照顧各種生物。當有嘉賓或低年級學生參觀生態園時，學生亦要擔當導賞員，負責講解。
- 籌辦特別課堂，由四至六年級約40位生態園大使主持，將自己所學到的動植物知識教授給低年級同學。
- 開辦「生態園encore課程」，學生需運用設計思維，學習動植物生活習性後，根據牠們所需想出一些新點子，去改善園區環境。例如為變色龍增設垂直生活空間；建設更多花圃供蝴蝶生長等。
實踐小步子建議
創新心得
主要改變
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提升學習動機
- 生動有趣的親身學習經歷有助引起學生的學習興趣。例如一名男學生原本學習成績一般，但對生態有濃厚興趣，於五年級成為生態園大使，並自學很多生態知識，更會不時向老師、同學講解。學習動機及自信心都明顯提高，連帶學科成績都有進步。
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改善SEN學生社交能力
- 學習照動物的過程中，令SEN學生由被照顧者轉變為照顧者角色，令他們理解自己也有能力關愛及照顧別人，逐漸建立起自信。
- 例如一名過度活躍症學生，原本擔心自己會無意傷害到小動物。但生態園令他有機會學習如何控制自己情緒、細心照顧動物，加上社工從旁輔導，一年後他的性情明顯變得平和，容易安靜下來。
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營造創新氛圍
- 由於園區由師生親自建設，各科組同工時時提出意念、克服困難、勇於實踐，令同工學會從錯誤及失敗中成長。
- 為更好地照顧各小動物及改善園區環境，學生會主動提出各種想法，例如建議種植香草以驅走蚊蟲；發明監控溫濕的應用程式等。
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增強校園歸屬感
- 生態園成為一個聚腳點，同工不時在此交流，激發出更多教學點子。
- 部分同工會主動協助完善園區，例如帶來各動小動物，非常投入參與生態園事務。
- 家長亦十分關心生態園發展。學校鄰近港鐵屯門南延線工地，家長會詢問工程對生態園的影響。
- 放假期間遇上寒冷天氣，學生會擔心陸龜情況，反映他們時刻記掛、關心小動物。
校本持續發展
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增建爬蟲教室
- 生態園主要為露天戶外空間，但部分爬蟲需要室內環境，故計劃增建爬蟲教室。
- 利用家教會原本會址，一半改建成爬蟲室，另一半則作為共用空間，學生可在此上課，家教會有需要時亦可使用。
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網上更新消息
- 長假期或疫情停課期間，會透過上載帖文、短片更新生態園消息，讓學緊貼現況，保持他們對生態園的關注及歸屬感。
- 舉辦各種網上活動，例如變色龍網上見面會、豹紋守宮命名比賽等，維持學生的學習興趣。
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善用回收物料
- 運用塌樹、廢棄物料等建設生態園。亦聯絡一些裝修拆卸公司，回收重用狀況良好的家具。可教導學生環保概念之餘，亦有助降低成本、長遠發展。
更多參考資料
【虛擬導覽】
生態園360度虛擬導覽
【課程片段】
充滿生命的楚思生態園
【課程片段】
楚思生態園2020
【課程片段】
生態園~建造篇
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環保工具車
【課程片段】
龜屋擴建工程
【課程片段】
智能活體餵食器
【課程片段】
STEM x 生態園 自動澆水器
【課程片段】
與『種』同樂@楚思生態園 活動花絮
【課程片段】
楚思生態園 追肥
【課程片段】
楚思生態園 移植
【課程片段】
楚思生態園 培苗
【課程片段】
楚思生態園 施基肥
【課程片段】
楚思生態園 翻土與平整土地
【進修旅程】
疫情下的第三階段進修 // 張卓賢老師
【活動回顧】
沒有生態員的生態園 // 張卓賢老師
【活動回顧】
孩子的創新活動 // 張卓賢老師
【專欄】
十年 // 張卓賢老師
【學校訪問】
繼生態園再建爬蟲教室 校長：小動物都是我們學生的老師
【學校訪問】
融入STEM、常識科 營造關愛氛圍 SEN學生效益顯著
【學校訪問】
STEM校園｜仁濟醫院羅陳楚思小學 建生態園推「三環課程」
【活動回顧】
生態園相片集
