改良桌遊助教學　越玩越肯學｜教育創新案例

計劃簡介

團隊檔案

計劃內容

主要改變

實踐步驟

改良桌遊助教學　越玩越肯學

聖公會聖馬利亞堂莫慶堯中學

#創客教育 #動手學 #實踐中學習 #多元評估 #遊戲式學習 #個人化學習 #自主學習 #混合式學習 #專題式學習 #身心健康

桌上遊戲經過精心改良後，可成為有效的教學道具。教師將現成桌遊的機制結合生活與社會科內容，讓學生運用課堂知識完成遊戲，實行邊玩邊學。學生不但學習興趣大增，更加強了自信、溝通技巧及邏輯思維等。

行政長官卓越教學獎(個人、社會及人文教育學習領域)

學校檔案

聖公會聖馬利亞堂莫慶堯中學

津貼

中學

男女校

地區：深水埗區

創辦年份：1963

辦學團體：香港聖公會

創新團隊檔案

/用什麼教學方法並非重點，重點在於如何幫助有能力但無心學習的學生提高學習動機，桌遊教學只是其中一個可能性而已。/

李浩然老師

創新計劃內容

背景

學生的學習能力不俗，惟當面對生活與社會科中涉及公共財政、法律、歷史等艱澀枯燥的課題，學生往往難以掌握及投入，提不起學習興趣。故教師希望尋找一種方法，讓課堂變得生動有趣之餘，更重要是提升學生的學習動機，讓他們自發性地投入及專注起來，進入「心流」狀態，提高學習效率。

構思

為增加課堂趣味，教師改良桌上遊戲變為教學工具，例如「財爺大爆炸」脫胎自桌遊「爆炸貓」，學生如持「財赤」牌，則需要「收入」牌方能解除危機，令抽象難明的公共財政概念變得有趣易懂。過程中學生需運用各種知識、溝通合作方能勝出遊戲，過後亦會配合小組討論、問答挑戰等延伸活動，協助學生梳理及鞏固所學。

開展年份：2015學年

進度：常設

推展範圍：級別

對象：初中、高中

應用人數：480

核心老師團隊人數：1

參與推行老師人數：10

共創單位：東華三院余墨緣綜合服務中心

捐助機構：優質教育基金、行政長官卓越教學獎

學校政策改動

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自由度高

學校放手讓教師嘗試改變課堂模式，甚至減輕其行政工作，以便專注發展生活與社會科的桌遊教學。

提供空間

騰出一間課室作桌遊學會基地，讓師生於課後研究各款桌上遊戲。

實踐步驟

意念萌芽

一次與學生玩桌遊時，在本來的遊戲規則外，加上要答對問題才可晉級的規定，學生不但玩得更投入，亦很主動想辦法解題以求勝出遊戲，故而萌生以桌遊結合教學的想法。

反覆試驗

正式推行桌遊教學前，用了2至3年時間作準備。期間每逢周六便會相約學生、桌遊愛好者一同試玩各種桌遊，並嘗試注入學習元素。
一開始用市面現成的桌遊，但不太切合教學內容，遊戲的所需時間亦遠遠超出課堂時間。故開始改裝並簡化遊戲規則，令遊戲更容易上手，慢慢發展出適合自己教學的桌遊。

正式推行

在中三級的生活與社會科推行桌遊教學。
邀請熟悉桌遊的社工，教導學生桌遊的設計和製作方法。學生於學期末需配合「一帶一路」的課題，融合整個學期所學到的相關知識，自行設計和製作一款桌上遊戲。

發展及改進

帶領學生攜同各自設計的桌遊到訪小學進行試玩，讓學生充當指導角色，並檢討遊戲成效。另外，教師申請優質教育基金，正式出版學生設計的桌遊，並派贈給同區的中、小學，共享學習成果，將學習效益槓桿化。
陸續為更多課題設計專屬桌遊，目前生活與社會科的29個單元中，已有20個單元可運用桌遊教學。
每年持續檢視並改良現有桌遊，例如縮短遊戲時間以配合課堂形式、調整延伸活動等。
製作桌遊電子版並上載至網上平台，方便同學在疫情期間仍可透過Zoom自主學習；教師亦更容易修改桌遊內容和分享資源。