借「真人圖書館」推動生命教育 建E-portfolio規劃生涯
香港兆基創意書院
#實踐中學習 #跨學科 #全人發展 #善用社會資本 #生涯規劃
學校本身並非考試主導，學生多以投身文化創意產業為目標，故校方相當重視生涯規劃。為了加強學生與市場接軌，學校與校外機構合作，參與各種生涯探索計劃，為學生提供各類型實習及支援，建立個人發展目標；並與舊生會協作推行「師友計劃」及E-portfolio（網上作品集），協助學生了解職場發展，並自信地對外展示個人學習成果及潛能。
創新計劃內容
背景
學校本身並非考試主導，而是以學生投身文化創意產業為目標，尤其從經驗得知部份學生希望盡早投入職場，故相當重視生涯規劃。當中學校的痛點是，學生在修讀科目後欠缺實戰經驗，亦缺乏對外展現才能的渠道，社會難以估計能力及學習成果。 與此同時，校內教師雖然才能及想法俱備，惟未能統整團隊思維模式，亦與市場的走向未必完全接軌。
開展年份：2020學年
進度：試行中
推展範圍：級別
對象：高中
應用人數：200
核心老師團隊人數：5
參與推行老師人數：10
共創單位：陳廷驊基金會、南豐集團
捐助機構：陳廷驊基金會
主要改變
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1
教師從計劃中展現想法
- 學校校風開放自由，教師往往勇於嘗試各種教學方式。教師透過計劃更能將個人想法展現出來，並投放於學生身上。
2
學生在同路人上找到共感
- 學生透過校友導師深入了解各種職業上的技能及挑戰。而校友作為過來人，深知求學時期的困境及解決方法，可成為學生的學習對象，甚至有同路人的感覺。學生不但明白學術以外的解難方法，且態度出現轉變，更願意接受各種指導。
3
校友傳承
- 通常校友畢業後，在母校的貢獻相對抽離。然而，校方在過程中發現校友是外間組織以外的寶貴資源，兩者之間可創造更多實際合作空間，讓學生獲得新知識時，築起傳承橋樑的校友亦會增加歸屬感。
實踐步驟
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梳理學校資源和學生特質
- 在FEiA小組的協助下，核心團隊梳理出學校本身的資源和學生特質。學校將學生統整成三大類：已經在實行自己的生涯規劃及興趣、對特定領域有興趣而未知如何實行、正在找尋多元不同挑戰。從中發現學校現時的資源及教學未必迎合市場需要，需要改革方能令學生盡快投入職場。