借「真人圖書館」推動生命教育 建E-portfolio規劃生涯
香港兆基創意書院
#實踐中學習 #跨學科 #全人發展 #善用社會資本 #生涯規劃
學校本身並非考試主導，學生多以投身文化創意產業為目標，故校方相當重視生涯規劃。為了加強學生與市場接軌，學校與校外機構合作，參與各種生涯探索計劃，為學生提供各類型實習及支援，建立個人發展目標；並與舊生會協作推行「師友計劃」及E-portfolio（網上作品集），協助學生了解職場發展，並自信地對外展示個人學習成果及潛能。
創新計劃內容
背景
學校本身並非考試主導，而是以學生投身文化創意產業為目標，尤其從經驗得知部份學生希望盡早投入職場，故相當重視生涯規劃。當中學校的痛點是，學生在修讀科目後欠缺實戰經驗，亦缺乏對外展現才能的渠道，社會難以估計能力及學習成果。 與此同時，校內教師雖然才能及想法俱備，惟未能統整團隊思維模式，亦與市場的走向未必完全接軌。
學校政策改動
學校管理層參與核心團隊
- 副校長參與學生發展組，並與FEiA定期溝通，分享未來校政方針，希望校內及校外能夠貫通，精簡了規劃的決策過程。
學校協助資源調撥
- 副校長參與學生發展組，在2020年參與 "Future Education in Action" (FEiA) 計劃，雙方定期溝通，分享未來校政方針，希望校內及校外能夠貫通，精簡規劃的決策過程。
建立重視各方意見的文化
- 學校以不加重行政負擔為前題聘任新教師。當同工有新想法時，會樂於放手讓他們一試，傳承教學實驗精神。
實踐步驟
梳理學校資源和學生特質
- 在FEiA小組的協助下，核心團隊梳理出學校本身的資源和學生特質。學校將學生統整成三大類：已經在實行自己的生涯規劃及興趣、對特定領域有興趣而未知如何實行、正在找尋多元不同挑戰。從中發現學校現時的資源及教學未必迎合市場需要，需要改革方能令學生盡快投入職場。
成立「真人圖書館」(Human Library)
- 學校察覺到學生在報讀大學時，較難展示成績以外的學習成果，且往往因自信不足而不敢展示作品，與他人形成差距。
- 以往校友協助對學生來說不夠長遠，難以吸收經驗。校方遂推出更系統化的「師友計劃」，以連貫的計劃協助學生規劃生涯。
- 團隊先找來舊生會，由校友分享及展示自己的作品。學生由此開始接觸校友並建立關係，了解生涯的碰撞，形成真人圖書館。
建立E-portfolio展示學習成果
- 團隊參考了台灣學校的網頁，發現當地會為學生建立E-portfolio平台，供業界人士參考。因此學校亦自建平台，對外展示學生的學習成果。
- 由於E-portfolio展示的不僅成品，同時要配合適當的文字、相片及影片，小組邀請了各學科老師協助闡釋學生內心想法。
提供實習機會
- FEiA的合辦單位之一—陳廷驊基金會希望為學生創造更多發展機會，所以便夥同南豐集團「世界之約」提供少量實習機會，讓同學提出想接觸的工作，並在真實的職場學習。
實踐小步子建議
創新心得
主要改變
教師從計劃中展現想法
- 學校校風開放自由，教師往往勇於嘗試各種教學方式。教師透過計劃更能將個人想法展現出來，並投放於學生身上。
學生在同路人上找到共感
- 學生透過校友導師深入了解各種職業上的技能及挑戰。而校友作為過來人，深知求學時期的困境及解決方法，可成為學生的學習對象，甚至有同路人的感覺。學生不但明白學術以外的解難方法，且態度出現轉變，更願意接受各種指導。
校友傳承
- 通常校友畢業後，在母校的貢獻相對抽離。然而，校方在過程中發現校友是外間組織以外的寶貴資源，兩者之間可創造更多實際合作空間，讓學生獲得新知識時，築起傳承橋樑的校友亦會增加歸屬感。
校本持續發展
建立分數以外的呈現方式
- 學校認為成績表上的分數未必充分反映學生學習成果，因此希望未來能創建另一套呈現方法。因為更改甚至廢除成績表需要回顧並配合教與學的各種要素，相信時間成本亦相當高，故納入為校方長期規劃。
完善校友導師及教師共同理念
- 學校在計劃進行期間，不斷審視校友導師及班主任作為Mentors之間的關係及合作，希望能建立共同的教學理念，並以此作為基礎訂立方針，讓學生在學習上的果效更顯著。
在初中引入生涯規劃
- 現時計劃主要在高中運行，學校未來希望參照現時計劃擴展至初中，推行現有或建立新的生涯規劃發展，打通學生的未來路向。
- 訂定六年一貫的校本生涯探索計劃，讓學生認識自己，支援初中及高中銜接。
更多參考資料
【影片訪談】
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【課程簡介】
香港兆基創意書院 生涯規劃政策及指引
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