探討生死教育提升抗逆力　以歷奇課帶動主題式學習｜教育創新案例

計劃簡介

團隊檔案

計劃內容

主要改變

實踐步驟

探討生死教育提升抗逆力　以歷奇課帶動主題式學習

佛教林炳炎紀念學校

#正向教育 #全人發展 #身心健康

學校推動生命及價值教育，以回應學童輕生率上升等社會問題。學校舉辦各類以「探討生命」為題的活動，更特別於課程內加入生死教育，向學生講述「生死」議題。同時學校開設「歷奇課」並將其納入常規課程，以此鍛煉學生的抗逆力和堅毅力。

2021年關愛校園獎勵計劃榮獲「逆境新常態，校園顯關愛」優異獎，並曾多次於港、台分享生命教育經驗。

學校檔案

佛教林炳炎紀念學校

津貼

小學

男女校

地區：葵青區

創辦年份：1971

辦學團體：香港佛教聯合會

創新團隊檔案

/推行活動最重要是溝通、推行技巧和願意嘗試。即使缺乏實戰經驗和資源，也可向同業多了解、多溝通，逐步提升課程質素。/

生命教育組：王少芬主任、吳嘉敏老師 / 歷奇課程組：羅鎬泓老師、關祖謙先生

創新計劃內容

背景

校方留意到香港學生輕生率有上升趨勢，並發現學生對生命看法薄弱、抗逆力低，面對壓力時往往選擇逃避或輕生，對「生死」欠缺正確價值觀。學校亦觀察到部份基層學生深受疫情影響，經濟資源被疫情分薄。同時，學生和家長難以透過活動改善親子關係，家長亦未能充份兼顧孩子的感受和情緒需要。

構思

為了在課程中引入生命教育，學校於初小作出多種嘗試，為學生舉辦跨學科課程，讓學童接觸生命及價值教育。其後學校將課程推廣至全校，並透過各類校本調整及校外合作，為課程進行革新，同時加入「歷奇課」等常規課程，向學生灌輸正向價值觀和生死價值等的核心價值。

開展年份：2012學年

進度：常設

推展範圍：全校

對象：初小、高小

應用人數：500

核心老師團隊人數：6

參與推行老師人數：40

共創單位：香港教育大學宗教教育與心靈教育中心

協力計劃：協助小學規劃生命教育計劃、融入全球倫理於學校教育計劃、生命教育發展專案小學生命教育教案試行計劃、有才有德：優質生命教育及品德教育計劃

捐助機構：華人永遠墳場管理委員會、滙豐信託(香港)有限公司

學校政策改動

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調動課堂時間表

為了將「歷奇課」納入常規課程，學校在課堂時間表上作出調整，將部份常識科課時騰出，改作歷奇課課時。
學校調整電腦課課時，讓「歷奇課」由每周半小時的單堂改為每兩星期約一小時的連堂，給予「歷奇課」更充裕的時間。

為「歷奇課程」增添資源

全校同學均需參與正規「歷奇課」，學校亦特別聘請一位歷奇教練駐校支援課程，同時亦安排一位老師及一位學生輔導員協助每堂課程的進行。

營造主題式學習氛圍

位於學校操場籃球場旁邊，設有長73呎、高8呎的橫爬攀石牆，供全校學生使用。
設「歷奇探索室」供學生挑戰各種歷奇關卡，第一關「繩網陣」幫助學生訓練手腦協調外，讓其輕鬆學英語；第二關「橫行索」、第三關「車呔陣」、第四關「平衡木」、第五關『泰山繩」等讓學生鬥智鬥力。
學校為每位學生送上一套歷奇制服，讓學生於「歷奇課」時穿著，方便學生進行歷奇活動，同時增加學生對課程的歸屬感。

實踐步驟

讓初小年級嘗試探討生命價值

學校於2012至2014年間，嘗試在初小年級加入對生命價值的探討。學校以跨學科形式推行課程，其中包括視藝科、常識科及佛學科，並以多元化活動配合。
學校率先為二年級舉辦「護蛋寶寶」活動，讓學生照顧小生命。學校冀望學童能藉活動體會家人對自己的照顧，學懂孝順及報答父母。同時學校亦在活動滲入佛教的「輪迴」概念。
學校亦曾為一年級舉辦「尊師開筆禮」體驗活動，讓學生明白尊敬等正向價值。

加入生死元素於高小年級拓展課程

於2014年開始於高小拓展課程，在課堂中講述「生」、「死」的故事，讓師生共同討論交流。內容包括探討聖誕節、清明節等中、西方節日的意義；亦會討論真實個案，包括數年前消防員因救火而殉職的事件。
五年級學生透過繪本製作，從「生、老、病、死」階段中探討自我，並在教職員引導下認識正向態度。
在課程推行數年後，學校與香港教育大學合作，參與其設立的「有才有德：優質生命教育及品德教育計劃」，重新審視課程內容，為課程加入「生死教育」課題，填補課程內容的缺失。

增添資源鼓勵進修

老師團隊由 2 名核心成員的組合擴增至 6 名，其中以常識科及有興趣的老師為主。校方同時支持老師進修課程及參與相關活動，助其改善「生命教育」課程的推行技巧。

拓展至家庭及社會層面加入真實體驗讓學生走出課室

學校在華永會及教育大學的協助下，為學生提供校外的真實體驗。透過安排墳場參觀活動，讓學生明白生命的真正意義。在活動期間學生看到綠殯花園的「一日嬰兒小手掌相片」的墓碑，明白人生不一定走過四種階段。
學校邀請了香港舞台劇導演及編劇梁永能，協助學校推行戲劇，為學生提供互動戲劇訓練，讓學生投入並明白生死教育的意義。其後活動受疫情影響，轉為以廣播劇形式進行。
學校把課程推向家長，透過講座與家長探討生死教育課題，同時亦為家長及學生建立親子交流機會，雙方談論骨對生死的看法、葬禮，甚至骨灰龕位安置或擺設安排，從中了解對方喜好和想法。
學校亦有意安排學生到長者中心作交流，聆聽長者分享經驗和心得，同時讓學生為長者表演，帶來歡樂。

將「歷奇課」納入常規課程

學校增設「歷奇課」，並將其納入常規課程。全校學生均需參與每兩星期一小時的「歷奇課」，從中學習與人溝通、交流、合作、面對困難的方法，訓練他們的抗逆力及堅毅力等。
學校為課程設計「我的歷奇檔案」手冊，讓各級學生依課程進度完成練習，從而紀錄學生的學習進程。
學校額外增設「大笑瑜珈」活動，將其融入全校課程。同時外聘專業導師，向學生講授活動理念及實踐方法；學校亦推行禪修課程，供全校師生及家長參與，讓他們學習呼吸、放鬆自己及釋放壓力，此項活動對有特殊學習需要的學生有尤其顯著的幫助。