Turbo Charged Learning and Goal-setting: 提升學習動力與訂定目標能力｜教育創新案例

計劃簡介

團隊檔案

計劃內容

主要改變

實踐步驟

Turbo Charged Learning and Goal-setting: 提升學習動力與訂定目標能力

伊斯蘭脫維善紀念中學

#個人化學習 #自主學習 #善用社會資本

透過活動提升學生的學習動力和訂立目標的能力，讓學生具備學習技巧和共通能力，以處理語言障礙、學習心態和支援不足等問題；同時亦透過工作坊，加強老師對學生狀況的理解及對家長的協助，讓他們為學生學習提供更好的支援。

學校檔案

伊斯蘭脫維善紀念中學

津貼

中學

男女校

地區：東區

創辦年份：1997

辦學團體：中華回教博愛社

創新團隊檔案

/要先讓學生知道，現階段學習的這些知識有助他們日後升學。/

脫歡生老師

創新計劃內容

背景

該校為一所伊斯蘭教英文中學，學生來自四湖八海，其中包括非華語或新來港學生。部分學生因為語言障礙、基礎知識不足或未能將所學與生活扣連等問題，導致學習動機、成績有待提升，甚至出現行為問題，影響整體課堂的學習氣氛。學生在自訂學習及人生目標的動力不足，以致他們在未有充足知識和技能的情況下便投身職場。另外，部分家長的心態亦有待改善。他們因忙碌或其他原因，忽略了學生在學習上的家庭支援不足。

構思

學校希望先讓學生理解，現階段學習的知識將有助他們日後升學。計劃中所有活動的主軸圍繞提升學生的學習質素及成效、減低他們在學習和理解上的困難（如：語言方面），使其不會輕言放棄。計劃包含數個目標：改變心態、了解人生目標、解決學習困難（如：語言障礙、缺乏興趣、難以理解課堂內容）。同時老師亦為家長提供協助，讓他們支援學生在校的學習，使之變得暢順並有所銜接。

開展年份：2019-2020學年

年期：1

進度：已完成

推展範圍：全校

對象：高中、所有老師、初中、家長、非華語學童、新來港定居學童

應用人數：450

核心老師團隊人數：4

參與推行老師人數：5

共創單位：ACERS Zubin Foundation Wise Women HK

協力計劃：香港賽馬會教師創新力量

捐助機構：香港賽馬會

學校政策改動

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校方的支持（暫時）

校長提供包括在行政上的支持，如在上課時間表中預留時間讓學生掌握學習技巧；同時預留時間舉行設計思維工作坊，為教師提供專業培訓。

革新宗教課程

為了在校內推動正向教育，校方革新了該校的伊斯蘭宗教課程，並在有需要時調配教學助理協助編寫有關課程。

實踐步驟

事前準備

為即將推行的設計思維工作坊做準備，早於 2019 年 6 月已開始向學生發問卷收集意見。
聯絡社企 "ACERS" 為全校老師舉辦設計思維工作坊，作教師專業培訓，助老師建立同理心，讓其多了解學生的真實學習情況及所屬的學習類型，從而設計相關的教學策略，讓學生投入課堂學習。
工作坊當日，早上時段用作劃分不同組別；下午則用作分科學習，就各科組的情形作實踐規劃。

處理語言障礙問題

創新團隊為中一學生的數學科學習製作翻轉教室 (Flipped Classroom) 教材，以英粵或加進烏都語作雙語或三語翻譯，推動學生自主學習，讓學生按個人步伐學習。
透過電話apps的翻譯功能，為學生創設個人化語言學習環境。

改善心態問題

校方重新編排時間表，在 2019 年 9 月 1 日開課後每周的指定時段內，以全校六級共 18 堂課的時間，向全校學生提供學習技巧 (study skills) 的資料，讓學生透過自行測試找出個人的學習類型及所需的學習技巧，包括怎樣透過做筆記、製作心智圖和摘要等作關鍵提問及理解重點等。部分自願老師（約10人，佔全校全體老師約五分一）則早於 8 月底開學前已接受了相關的培訓。
透過革新的宗教教育課程，助中一級學生建立正向思維。另邀請在古蘭經學校教書的教長來校與學生一起作午餐聚會，與學生談論道德。
每級都有十多名代表參與領袖生訓練 ——「學生充權小組」(student empowerment group)。因疫情關係，活動以網上形式進行，學生可就一個想解決的問題創作一個小型項目並在班中演示；學生會獲派相關的技術導師作支援。
校方亦購置了一個軟件，學生可通過網上遊戲，在玩樂中認識這世界、生存的目的和我們的責任是什麼等議題。
2019 年 10 月中，創新團隊的老師代表帶領約 20 名學生往澳門科學博物館觀看一個有關伊斯蘭文明的專題展覽，加強學生的正向思維。