賽馬會「感．創．做」大本營 參與學校 Participating school of Jockey Club ‘Learning by Doing’ Academy
循理會美林小學
#動手學 #實踐中學習 #多元評估 #跨學科 #全人發展 #專題式學習
為照顧學習差異及提升學習動機，校方採用由教育大同設計的「感．創．做」LBD 課程，將體驗式學習、跨學科學習以及專題式學習與小一至小二常識科課程結合，並棄用傳統教科書及取消紙筆考試，讓學習體驗更多元化。
創新計劃內容
背景
學校需要進一步提升照顧學習多樣性（包括: 資優、特殊學習需要學生）。學校致力加強推動學生自主學習的能力、創意思維和資訊素養，同時提升學生正向價值和自信心。
開展年份：2019學年
進度：進行中
推展範圍：級別
對象：初小、家長、教職員
應用人數：210
核心老師團隊人數：12
參與推行老師人數：12
共創單位：教育大同
協力計劃：賽馬會「感．創．做」大本營
捐助機構：香港賽馬會慈善信託基金
學校政策改動
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1
小一、小二棄用傳統常識科教科書，改用教育大同設計的教案
- 小一及小二常識科使用教育大同提供之LBD教材, 並且作適度校本調適以配合本校學生的程度
- 教材中的學習活動以脈絡化方式設計，由淺入深，逐步建構學生的態度、技能和知識，讓學習體驗更加整全
- LBD教材與學生生活有緊密連結, 讓學生把課堂學習到的東西能運用於生活上
2
取消小一、小二常識科紙筆評估
- 取消紙筆評估，以學生學習歷程檔、學生及老師評價表和家長回饋取代之，透過質性和多元化的評量，讓老師更全面掌握學生的能力和學習進度
3
時間表及人手配合
- 重新規劃學時課時，設計新學習日程，上午學科；下午多元智能，全人發展
- 學校悉心安排時間表，讓主、協教老師可以同時進入LBD 常識課堂，為學生提供更佳的學習效果和支援
4
培訓及工作坊
- 合作機構「教育大同」會定期入校舉辦工作坊，為老師進行教學示範，以及提供教學資源。同時會舉辦家長工作坊，增加家長對LBD的了解
5
會議安排
- 每週一次共備會議
實踐步驟
1
2
3
教師團隊組成
- 由課程發展主任率領小一及小二常識科老師，每年進行多次焦點式教師培訓，並且定期與其他LBD友校作共學交流，以保持專業發展
- 每星期各級負責老師開會進行教學反思和交流，形塑校內共學氛圍
- LBD老師團隊會到不同班別及跨級進行同儕觀課，互相學習及交流心得
取消小一、小二常識科紙筆評估
- 由2019年開始取消小一常識科紙筆評估，第二年推至小一及小二
- 至2021年更於小一取消所有科目第一次考試評估，減少學生壓力，提升學生學習空間和質素
- 利用學生學習歷程檔，檢視學生的學習進度, 而且擴展至多元化評估, 非停留於只評估學生的書寫能力
正向學習環境
- 於LBD課堂中主張師生共建正向學習環境, 著重師生關係的建立, 為學生提供更安全的環境予學生去表達, 從而提升學習動機和態度
實踐小步子建議
創新心得
主要改變
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1
學生的學習表現
- 在學生問卷調查中，喜愛常識科（LBD）課堂的學生達99%。94%學生想學習更多有趣的東西，反映LBD課堂能激發學生學習興趣
- 在問卷中，超過八成學生均認同自己具備溝通及協作能力，包括在LBD課堂時會耐心聆聽別人說話、會與同學一起合作等
- 學生於20-21年度學期尾的AMLBD的學習歷程中充分表現創造力和協作能力, 學生學習動機提升及更有自信心
- 學生在學習上更愉快
- 學生更願意與家長、老師分享學習成果，促進關係的建立
2
老師的專業發展
- 在教師問卷中，所有老師均認同自己享受LBD的教學歷程，並且提升其工作上的滿足感
- 問卷調查亦反映教師給予更大空間讓學生表達意見，並會放手讓學生選擇、動手做、失敗及再嘗試
- LBD團隊的老師贊同LBD課程能提升學生學習動機及有助培養學生素養, 老師亦因此於教學上更關顧學生的全人發展, 而非只側重於知識上
- 老師已建立共學氛圍，除了校內團隊互相學習外, 更持續參與友校的共學交流活動, 以保持教學質素
3
家長支持
- 問卷調查反映大部份家長對於LBD 持正面態度。超過90%家長認同初小常識科以多元評估模式替代紙筆考試，呈現學生學習結果。98%家長支持學校繼續推行LBD 課程
校本持續發展
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1
進一步推動正向教育
- 於2022年落成正向品格教育館, 進一步培育學生品格和素養，增撥更多資源關顧學生身心靈的發展
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