賽馬會「感.創.做」大本營 參與學校 Participating school of Jockey Club ‘Learning by Doing’ Academy|教育創新案例|好橋共學空間

賽馬會「感.創.做」大本營 參與學校 Participating school of Jockey Club ‘Learning by Doing’ Academy

郭怡雅神父紀念學校

#動手學 #實踐中學習 #多元評估 #跨學科 #全人發展 #專題式學習

校方希望藉着體驗學習元素,讓初小學生適應新的學習環境,因此採用由教育大同設計的「感.創.做」LBD 課程,將體驗式學習元素、跨學科學習以及專題式學習與小一至小二常識科課程結合,並棄紙筆考試及減少依賴教科書。

學校檔案

郭怡雅神父紀念學校
津貼
小學
男女校
地區葵青區
創辦年份1977
辦學團體天主教香港教區
Other
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創新團隊檔案

/教育是為小朋友未來裝備,除了知識外,也需要兼顧軟技能,譬如溝通、協作能力,而LBD課程則可以訓練小朋友這方面技能。/

蔡偉傑校長、凌琳主任、羅錦怡老師

創新計劃內容

背景

學校期望透過此計劃加強活動教學元素,讓小一學生更容易適應新學習環境,營造愉快學習氛圍,提升學生學習動機。

構思

計劃在2016年開展,由香港賽馬會慈善信託基金捐助,旨在於本地主流小學營造以學生為本、全人發展的學習環境。 計劃主要涵蓋(1)重新設計初小常識科課程內容及評估,亦有提供主題式課程教材予學校選擇(2)由「學校同行者」持續入校深化以孩子為本的教學理念,包括舉辦工作坊、組織校內及聯校共學活動、與老師共備課堂等等,培訓老師成為LBD課堂的啟導者(Facilitator),建構學生個人的態度、技能、知識。

開展年份2020學年
進度進行中
推展範圍級別
對象初小、家長、教職員
應用人數98
核心老師團隊人數12
參與推行老師人數12
共創單位教育大同
協力計劃賽馬會「感.創.做」大本營
捐助機構香港賽馬會慈善信託基金

學校政策改動

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1
小一、小二常識科主要採用教育大同設計的教材
  • 小一及小二常識科使用教育大同提供之LBD教材,並且作適度校本調適以配合本校學生的程度,輔以教科書作補充
  • 教材中的學習活動以脈絡化方式設計,由淺入深,逐步建構學生的態度、技能和知識,讓學習體驗更加整全
  • LBD教材與學生生活有緊密連結,讓學生把課堂學習到的東西能運用於生活上
2
取消小一、小二常識科紙筆評估
  • 取消紙筆評估,以學生學習歷程檔、學生及老師評價表和家長回饋取代之,透過質性和多元化的評量,讓老師更全面掌握學生的能力和學習進度
3
時間表及人手配合
  • 安排兩位老師(主教及協教)協助課堂進行
  • 安排兩位老師(主教及協教)協助課堂進行
4
培訓及工作坊
  • 合作機構「教育大同」會定期入校舉辦工作坊,為老師進行教學示範,以及提供教學資源。同時會舉辦家長工作坊,增加家長對LBD的了解
  • 2020年曾與教育大同合辦「開心班房日」,讓老師對尊重孩子感受與需要有更多了解
  • 安排家長參與工作坊及進入課室參與課堂
5
會議安排
  • 學校與教育大同每月會定期安排共備會議

實踐步驟

1

教師團隊組成

  • 在校內挑選合適任教LBD的教師同工,組成LBD 團隊一共12人,於小一及小二開展LBD 課程

實踐小步子建議

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校長和老師們可到正在推行LBD的學校觀摩和交流,有助開闊眼界和增強教學信心。亦可邀請教育大同到校進行教師工作坊,讓老師對LBD理念有初步認識。

創新心得

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老師背後的成功感來自學生,當見到學生有進步、學得開心,便會有力量繼續前行。生命教育不是空談,而是真正讓每個小朋友活得開心。

主要改變

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1
學生的學習表現
  • 學生的學習更愉快,有助提升學生的學習動機
  • 學生能於日常生活中活用在LBD課堂學到的態度、技能及知識,累積多元化的學習經驗
  • 學生比以往更投入課堂,自學參與度提升,譬如積極在課上表達意見,更多協作的機會
  • 學生經常追問老師下一堂會做些什麼,學生對課堂充滿期待
2
老師的專業發展
  • 教師被學生積極的學習態度和表現所感動,老師對教學的滿足感及成功感亦因而大大提升
  • 透過LBD的共同備課、觀課及評課等活動,讓老師對教學設計有新的想法,學與教的效能均有提升
3
家長的轉變
  • 學校開放課堂,讓家長進入課室與學生一同體驗LBD 課,讓家長一起參與LBD 的學習成果,家長看到孩子的主動和投入都感到非常欣喜
  • 家長比以往更積極參與LBD工作坊和課堂,他們親身了解孩子學習,對學校推動教學新嘗試有很大的支持作用

校本持續發展

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1
考慮進一步將課程擴展至三年級
  • 持續優化小一、二課程,未來有機會推展至三年級