Start me up 創業教育 助學生展潛能、迎未來
天水圍香島中學
#正向教育 #創客教育 #STEM教育 #動手學 #社會情感學習 #遊戲式學習 #跨學科 #自主學習 #創業教育
學校從「設計思維」（Design Thinking）教育入手，為中四級學生另立「初創企業課」（Start me up）這門新科，旨在燃點學生的學習動機。透過跨學科教師共同建構的校本課程，以革新課堂模式，為學生提供空間發揮潛能與創造力，從而啟導生涯探索。
有學生透過建設手機程式教育平台而成功創業，多間學校從中取經，甚至到訪參觀課堂，研究引入「初創企業課」。
創新計劃內容
背景
該校團隊認為，中學課程所涵蓋內容未必足以照顧所有學生需要，學校可因應情況，為學生度身訂造課程。而在「創業」中包含的價值、創新精神，超越本身商科的單元內容，更是培養學生的21世紀共通能力的最佳課題。 另外，一些讀書成績不出眾、課外活動表現亦不突出的學生，容易被忽略，團隊深信同學仍有其亮點，只要能滿足他們「沒有被滿足的需要」，找到其興趣、潛能所在，即可刺激學習動機，助其發光發亮，甚至找到未來發展方向。
開展年份：2018學年
進度：常設
推展範圍：級別
對象：高中
應用人數：150
核心老師團隊人數：6
參與推行老師人數：6
共創單位：浩觀創業基金、藝術行政工作者、中英劇團
協力計劃：賽馬會教師創新力量計劃
捐助機構：香港賽馬會
學校政策改動
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重新規劃上課時間表
- 計劃進行首年，中四級逢星期三騰出第7、8節課堂，進行Start Me Up課程；第二年受疫情影響，改為每星期騰出一節課；而第三年則恢復每星期兩節的安排。
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釋放老師課時
- 學校願意調配人手，讓老師將課時投放於任教「初創企業課」上；而幾位負責老師更會同時「鎖堂」，進行集體備課，由於課時被釋放，老師可將更多心力放在新課程中。
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調撥校內人手及資源
- 學校管理層樂於投入人手及資源於「初創企業課」，包括批准增加負責老師人手，由原來5位核心團隊老師，增至6人組成的工作小組。
- 學校供應資源購買校內比賽獎品，並讓教師同工參加校外培訓。
實踐步驟
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教師參與培訓及作事前準備
- 老師從「仁人學社」學習到「設計思維」(Design Thinking）教育，並與「仁人學社」的創客教育導師Michael合作，邀他作顧問，制定課程框架。
- 鎖定負責老師課時，進行共同備課節。老師之間彼此切磋磨合，就課程內容達成共識。
開展Start Me Up 1.0
- 中四級每星期騰出兩節課，進行Start Me Up課程，學習內容以創意思維、產品設計及與創業相關的軟性技巧（Soft Skill）。
- 學期中時曾作檢討，收集學生的回饋，讓他們表達在課程中的得著，發表意見，從而在下學期繼續調整及優化課程。
Start Me Up 2.0
- 19-20學年，疫情下將首年設計的課程化整為零，重新按照線上教學的需要規劃。
- 課程中加入軟性技巧（Soft Skill）以外的實制知識，例如資訊科技，增強學生進一步實踐創意思維的能力；從概念學習進化到實體模擬創作。
- 隨著教師的人手調配，教學範疇變得更廣，尤其加入價值觀教育，透過引導學生留意身邊人的需要，以創新設計回應需求，從而滲入關愛、同理心的培育。
- 開始積極向外推廣課程，與其他學校分享經驗，提供支援及培訓。
Start Me Up 3.0
- 20-21學年，進一步引入新的負責老師團隊成員，豐富並深化課程內涵；教材、表達形式更講究視覺效果，藉此提升教學效能。
- 由於疫情改善，學生有更多實習機會，實體呈現所學。
Start Me Up 4.0
- 21-22學年，隨著更多不同科目老師加入核心團隊，課程繼續加入更多不同的元素，包括藝術、輔導等。
- 以相同模式，發展出另一個以Design Thinking為出發點的新科目——「藝術行政課」，同樣包括教授軟性技巧、價值教育、科目知識。
- 開始將Design Thinking教育延伸至初中，每星期借用一節STEM課堂，就此課題培養初中學生的基礎能力。
實踐小步子建議
創新心得
主要改變
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提升學生學習動機
- 不少學生在「初創企業課」上的表現，與平日課堂明顯不同，顯得更積極回應，反映課程有效令學生的學習興趣提升。學生為表現自己的創意與想法，更願意用心學習相關知識，並努力提升語言表達力。
- 部分平日學業成績一般的學生，在此課程中表現突出，潛能得以發揮，展現出自信心，有利整體學習。
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影響學生生涯規劃方向
- 課程令學生更認識自己的興趣及能力，助他們日後選科就業上作抉擇。當中有學生受課程啟發，延續課堂中的實習項目，實戰嘗試創業，並取得成果。
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教師潛能得以發揮
- 教師可將自己在學科以外的知識及經驗，滲入課程之中，一方面潛能得到發揮，能獲得不一樣的教學滿足感；另一方面可豐富課程內容，讓學生受益。例如有老師曾任職空少，負責講授「款待」這課題。
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凝聚理念一致教師 締造創新教學氛圍
- 計劃凝聚各科擁有一致理念的教師，在集體備課中互相磨合，大膽嘗試整合出新的教學模式，從無到有，至後來深化，建構出一套校本課程，在團隊中營造出創新教學氛圍。
校本持續發展
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延伸學習至中五級
- 在此課程中表現出眾的學生，升上中五後，會由老師個別跟進，鼓勵他們參加校外比賽，同時提供培訓，讓其潛能與所學得以持續發展。
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發掘老師學科以外的專長
- 教師核心團隊持續吸引志同道合同事，貢獻專長，發掘更多教學上的可能性。
更多參考資料
【專訪】
課業變真創業 中學生創建教學管理 app
【專訪】
推動STEM中學設不考試創業教育課程 培養學生創意設計及解難思維
【學生成果】
機械人變醫生 識睇病執埋藥
【學校訪問】
STEM 教育融入常規課程
【計劃簡介】
如何利用跨科協作推行初創企業課?
【學校訪問】
STEM 教育融入常規課程 （上）
【學校訪問】
STEM 教育融入常規課程 （下）
【網誌文章】
香港老師分享AI教學心得
【影片】
創意夢工場校友分享-防止自殺APP組（天水圍香島中學）
【專訪】
體驗真實商業環境 多元策略據升學習動機
【回顧】
天水圍香島中學校外活動回顧
【簡介】
天水圍香島中學學校概覽
【學生成果】
天水圍香島STEM創客教室
【學生成果】
2022家長通訊 初創企業課
【學校訪問】
全方位STEM培養三好學生
【學生感想】
【創意夢工場】天水圍香島中島 蔡恒輝同學-學生感想
【活動回顧】
STEM學習體驗日
【活動回顧】
2017 WCRC世界創意機械人大賽香港區選拔賽
