Coonect@TSW：修訂課程、校際交流 提升學習英語動機
賽馬會萬鈞毅智書院
#實踐中學習 #社區學習 #自主學習 #專題式學習 #創業教育
老師透過班級營造及修訂英語課程大綱，創造語言豐富的環境鼓勵學生學習及運用英語。學生又與國際學校學生交流及向小學生教授英語，令學生的語言學習與日常生活連繫，同化學生關心社區的價值觀，促進他們個人成長。
創新計劃內容
背景
部分學生學習動機較低，特別在英文科學習方面，因過往可能缺乏一個在豐富的英語環境下探索及運用英語的機會，令到學生信心不足，溝通及解決問題能力亦有待加強，對其個人及社會產生長遠影響。不過，老師深信學生遇到有興趣的事情會更願意嘗試，願意付出時間及精力。因此，為學生製造愉快及有意義的學習體會至為重要。
開展年份：2018-2019學年
進度：已完成
推展範圍：個別學生
對象：初中
應用人數：120
核心老師團隊人數：3
參與推行老師人數：8
共創單位：元朗公立中學校友會英業小學、
聖瑪加利男女英文中小學、香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學、St Kelvin College, Ireland 、亞洲動物協會 (Animal Asia)、保護遺棄動物協會 (Society of Abandoned Animal)、
Mr. Scott Nowell、Dundalk Grammar School
協力計劃：賽馬會教師創新力量
捐助機構：香港賽馬會
學校政策改動
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管理層與老師分工合作（暫時）
- 負責的老師的另一位同行者老師 (Buddy) 分別任教試行計劃的 1A 及 1B 班，另一位同行者會幫助與學校管理層磋商聯繫社區各持份者，三人一起合作及實行此計劃
- 該校校長及副校長成為計劃之顧問，另一位從事英語教育的教授擔任 8 位老師的導師，又聘請兼職教學助理處理行政及設計教材
- 試行英語課的先導型會開放給其他老師觀摩，並會討論跨學科課程和活動，英語是教學語言。 它可以用於大多數科目和活動
實踐步驟
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修訂課程 刪減教學大綱
- 每個學期的教學大綱由 4 個減至 2 個，為延續英語學習到真實情況提供空間，又為每個單元進行「專題式學習 (Project-based learning)」
- 安排 1A 及 1B 班實行「自主學習 (Self-directed learning)」的先導班，整合多個自主學習項目以鼓勵學生以他們喜歡的方式學習
多元化英語學習單元
- 計劃共分 4 個單元。單元一的主題是「Welcome to my world」，學生需撰寫網上自我簡介，1A 班學生亦會與香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學的學生交筆友
- 單元三是關於趣味烹飪 (Fun Cooking)，學生學習材料、煮食步驟及健康飲食。他們出席薄餅工作坊並設計薄餅食譜與家人分享
- 單元四主題是保護動物，1A 及 1B 班會參與「亞洲動物協會 (Animal Asia)」的英語演講，認識現時香港的動物狀況，及保護動物的方法
- 計劃亦邀請了「保護遺棄動物協會 (Society of Abandoned Animal)」安排工作坊給 1C、1D 及 1E 班學生，學生對於與被遺棄的狗狗 Yoyo 及 Little Black 互助非常興奮，是一個照顧狗狗的真實體驗
設立積分制度
- 學生完成每個學習任務或活動，就會得到積分以示表揚，表現突出、創造力、合作能力、解決問題能力和任何其他優點的學生將獲得加分
與其他學校合作
- 中一及中五生與愛爾蘭的 St. Kelvin College 學生進行視像會議，雙方分享文化多樣性及增強了溝通技巧
- 學生於第一學期參觀 International College Hong Kong (ICHK)，與該校學生上「Human Technology Lesson」、戲劇及自由學習課堂
- 向元朗公立中學校友會英業小學學生輔導英語，由計劃、準備、實行到反思都由學生們自己進行
- 與聖瑪加利男女英文中小學學生交流，中四學生以英語分享他們有關社會服務的項目 (Project)、舞蹈及英文小說
其他實踐
- 參與一個名為「Hi! Strangers」的特別旅程，讓學生探索地區少數族裔居民的獨特生活故事，學生又學習板球及烏都語 (Urdu)
- 推行 E-learning 諸如 Google Classroom，英文學習程式 (App) 及社交網站用來發展學生自學技巧及學習習慣
- 實行班級經營，學生會輪流利用卡片、圖畫等英語素材佈置教室，有助豐富英語環境和培養課堂自主權
- 每個星期一早上安排正念課，讓學生釋放壓力並發展幸福感
- 中五的學生導師 (Mentor) 研究灣仔的旅遊景點及為中一學生創作旅遊路線
實踐小步子建議
創新心得
主要改變
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學生運用英語更見效率
- 在每次活動結束後，老師都安排學生接受 Google 問卷以評估和意見反饋。學生們經過一些長期的準備活動，如尋寶遊戲和英語輔導計劃後，亦進行了小組評估。此外，學生在第一學期和第二學期撰寫大約 200 字的自我反思作為定性反饋。英語助教又採訪 10 名學生，收集他們的意見及對明年課程規劃的建議
- 綜合結果令人鼓舞，學生在英語方面表現出更多的動力，學習和使用英語的頻率顯著提高。他們中的大多數人對修訂後的課程表示讚賞，並喜歡參加各種英語活動。對文化多樣性的探索和小組工作中的互動增強他們的共通能力
2
促進老師與學生「共同成長」
- 張老師分享道，是次計劃拉近了師生距離。計劃讓老師有更多機會與學生接觸。他們一起學習新的應用程式 (Apps)、一起討論課程計劃、又一起分享人生經歷和個人生活。她相信老師是一位與學生共同成長的人生導師
校本持續發展
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擴展課程
- 教師和學校管理層支持有關計劃，將以 2018-2019 年度的計劃為基礎，在 2019-2020 年擴展到中一及中二，在 4 個單元中，會在其中兩個重點推行自主學習及體驗式學習
- 小學生英語輔導計劃及筆友計劃會持續進行，老師會繼續探索與國際學校的合作
- 將會安排家長可參與更多英語學習之旅，又可鼓勵他們與子女學習英語
更多參考資料
【網誌】
張琳老師Medium網誌
【報道】
同理心在教育現場
【學校訪問】
港校一點通｜戲劇教育發掘學生無限潛能 這所學校的音樂劇就是不一樣
【電台訪問】
「校長的話」：賽馬會萬鈞毅智書院雷志康校長
【網誌】
On the way (1) - 張琳老師
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On the way (35) 創新讓人更愛學習 - 張琳老師
【學校訪問】
雙語學習顯特色 創造多元英文語境
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