建立幸福校園 凝聚正向力量 從一張名片做起
天主教慈幼會伍少梅中學
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要一改學校形象，最好的做法就是讓外界了解自己。學校深信學生能力遠超大家想像，故處處為學生提供發掘潛能、展現才華的機會，讓外界看見學生美好的一面。不僅有助學生尋回自我價值、建立自信，亦為教師們帶來希望，重建幸福校園、凝聚正向力量。
該校教師於2020一連獲得《司徒華獎》中的「好老師」及「新晉老師」2個獎項。
創新計劃內容
背景
該校學生大多來自本地貧困家庭或新移民家庭，全校更有四分之一為非華語學生。困難的生活環境令他們感到挫敗、缺乏自信，學業成績亦不突出。學校給予外界積弱多年的印象，致使收生不足。教師除了要面對課業上的壓力，同時要照顧不少有特殊教育需要的學生，種種困難都打擊了團隊士氣。不論教師及學生，在過去一段日子，都彷彿看不清前路及希望。
學校政策改動
建立正向團隊
- 安排教師參加各種專業培訓計劃，鼓勵他們多與外間交流，分享教學經驗。
- 主動提名教師參加獎項評選，如司徒華獎等，肯定他們的表現。
- 不為教學工作設置太多限制，給予教師信任及自由發揮的空間。
- 增加教學助理人手，減輕教師工作量。
實踐步驟
發掘潛能
- 由校長做起，主動發掘學生強項及優點。如邀請擅長畫畫的學生，為校長的名片繪製肖像，並運用AR技術將學生拍攝的短片連結印在名片之上，盡量增加展示學生才華的渠道。
- 鼓勵及帶領學生參與國際賽事。如遠赴韓國參加發明比賽，給學生機會發揮所長、證明自己的能力，從而提升自信。
空間營造
- 改建校內空間成為成果展示的平台，如將各層樓梯間的走廊打造成中、英、數、宗教等科目的學習廊（Learning corridor）及藝廊，展出學生的學習成果。
- 建造iLab、Eco Lab、咖啡室、陶藝室、健身室、蝴蝶園等，為學生提供良好的硬件學習配套，加強他們的學習動機。
- 設有貓舍、靜觀室和竹林，學生透過照顧小貓，學習愛護動物、尊重生命；靜觀室供學生進行靜觀練習，幫助身心靈放鬆，亦照顧到非華語學生的宗教需要，讓他們在靜觀室祈禱；竹林則是淨化學生心靈的綠化走廊，全面照顧學生的身心靈需要。
多元課堂
- 逢周五設全人健康學習經歷課堂，學生可參加感興趣的活動，如陶藝、戲劇、拳擊等，發掘自己的興趣與強項，作生涯規劃之餘亦可促進健康的全人發展。
連結社區
- 帶領學生在學校附近區域跑步，增加與街坊交流的機會。
- 讓學生參加各種服務社區的計劃，加強品德情意教育。例如，學生可透過在學校健身室中踩單車來累積里數，為血友病病人籌款，又或透過踩單車來發電，然後尋找有心人按發電量進行捐助，再由校方了解社區需求，決定捐款用途。
- 為應對未來人口老化為社會帶來的挑戰，學校鼓勵學生運用設計思維，了解長者需要，為長者進行創意發明。有學生團隊發明出智能認藥機，在慈善家帶領下探訪長者，聽取長者意見，了解他們服藥的困難。
實踐小步子建議
創新心得
主要改變
加強學生自信心
- 學生有更多機會發揮自身才能並向外界展示成果，加強認同感和成功感。多元且健康的學習經歷有助提升學生的學習動機，變得比以往更喜歡回校上課。
建立校園文化及學習氣氛
- 收生情況及學生成績均有改善，令教師們開始感到有希望，比以往更有幹勁和熱誠。
- 老師有更多機會看到學生美好的一面，學生亦感受到學校對他們的重視及關懷，師生關係得以改善。
- 打造多樣的學習空間，不僅是硬件設施上的改善，更成為受師生歡迎的休憩聚腳點，有助塑造關愛、和諧、有朝氣的校園氛圍。
改善學校形象
- 學界和同業均更願意去了解學校，尋求合作和交流的機會。例如有小學安排學生到學校進行學習體驗，也有其他學校的教師來進行專業發展培訓。
- 為更好地照顧各小動物及改善園區環境，學生主動提出各種方案，例如建議種植香草驅走蚊蟲、發明監控溫濕的應用程式等。
校本持續發展
持續營造學習空間
- 計劃將圖書館改建成可靈活運用的空間（Learning Oasis）
- 利用家教會原本會址，一半改建成爬蟲室，另一半則作為共用空間，學生可在此上課，家教會有需要時亦可使用。
以優質教育為目標
- 持續為學生提供優質的教育及資源，創造更多例子讓外間看見學校推行的3個 「I」——Inspire, Innovate, Impact。 致力培養學生求知、求新、求變的思維，掌握未來知識和技能，貢獻社會。
更多參考資料
【訪談】
學在其中 - 戲有益: #11學習空間大改造 - 李建文（天主教慈幼會伍少梅中學校長）
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