新科目教創意解難發揮學生企業家精神｜教育創新案例

計劃簡介

團隊檔案

計劃內容

主要改變

實踐步驟

新科目教創意解難發揮學生企業家精神

路德會協同中學

#實踐中學習 #跨學科 #專題式學習 #善用社會資本 #創業教育

為激發學生創意，培養他們的企業家精神，學校教師組成跨學科小組，為中四生開設「開拓及創新設計科」。課程鼓勵學生運用設計思維，為學校及商界企業解決各種難題，令他們有機會多問多想、多試多做，在心中埋下勇於開創及冒險的種子，幫助他們於未來人生開拓更多可能性。

曾於「學與教博覽2021」分享課程設計及教學心得

學校檔案

路德會協同中學

津貼

中學

男校

地區：深水埗區

創辦年份：1953

辦學團體：路德會

創新團隊檔案

/我喜歡start up與冒險，成功的話，整個人生都會顛覆性地改變。但這偏偏在現行教育中是絕少提到的。/

鍾富源助理教長

創新計劃內容

背景

該校位處深水埗區，大多學生社經地位不高，但學生普遍性格外向、語言能力高，只是欠缺機會接觸新事物和表達自己想法，令他們缺少勇氣和眼界去冒險與創新。香港教育制度及課程架構中，亦甚少講及「創業家精神」，故學校欲借新課程，令學生看多一點、想多一點，開創人生更多可能性。

構思

校方為中四級學生設立結合設計思維及創業家精神的「開拓及創新設計科」。每一個循環周設兩節課。課程分作兩部分，頭四個循環周的課堂集中解難。於上學期的課程中，老師為學生設定各種校園情境題。例如，改造課室環境、改善小賣部人流等。而下學期則透過商校合作，由不同的公司提供各種企業難題。學生需要設計解決方案並作分組匯報，從中激發他們的創意。餘下課堂則集中講解設計思維。

開展年份：2019學年

進度：常設

推展範圍：級別

對象：高中

應用人數：130

核心老師團隊人數：8

參與推行老師人數：8

學校政策改動

展開全部

課時調配

將原本的「其他學習經歷」中「藝術發展/生涯規劃科」課時及教學元素，撥入到新課程中。

時間表特別編排

將新課程的課堂安排在最後兩節課，方便學生外出參觀。

投放資源

校方提供資金，用作邀請外間機構到校進行分享或舉辦各類工作坊。
調配教員人手，以籌備及執行新課程。

設評核機制

就學生於新課程中的表現作評級，並將評級顯示於成績表上。此舉除反映學校對本課程的重視，亦可為學生提供另一個「發光位」，為學生表現予以肯定，令學生及家長更認真對待課程。

實踐步驟

成立課程核心小組

按課程需要及老師意願，由8個來自不同科目/範疇的老師組成課程核心小組。
8名教師包括：副校長、教務主任(「數學科」及「物理科」)、輔導主任(「倫理與宗教科」)、「公民與社會倫理/通識教育科」老師、「企業、會計與財務概論科」老師、「音樂科」老師、「電腦/資訊及通訊科技科」老師。
小組成員為課程提供各學科／範疇的專業意見、審視校情及學生需要。各成員不一定是後來負責課程教學的老師。

尋求課程靈感

參觀其他學校，與同工進行交流。例如團隊曾參訪東華三院黃鳳翎中學，了解該校在設計及推行創新課程上的心得。

了解學生需要

就課程的初步構想，徵詢學生意見。
校方另建議可進行較深入、正式的訪問/問卷調查，了解學生需要。

老師作出所需裝備

為老師提供6至9小時有關「設計思維」的培訓，當中包括由鍾富源老師自行提供給同工的培訓，亦有外間機構如香港嶺南大學、香港設計中心等提供的課程。
老師恒常地與外界聯繋，透過不同活動，建立資源網絡。

訂立課程框架及分工

撰寫課程全年計劃，並制定每個循環周課堂的課題。
每個課題由兩名老師負責設計及籌備教學內容。
因應老師專長分配課題。例如，身兼義工服務團負責人的輔導組老師，會主力教導「同埋心」。

實踐小步子建議

將「設計思維」融入現有科目，給予學生更多空間思考及創作，加重課堂中實踐學習的時間，讓學生有更多「動手做」的機會。

創新心得

老師的位置可以站後一點，要相信學生的能力，讓他們成為課堂的主角、多做多講。課堂以外，老師亦要多與外界聯繫，不只是為了尋求合作機會，更可了解不同學校在商校合作上的心得與訣竅。

主要改變

展開全部

老師的角色轉變

教學思維有所突破，同工們由純粹教學的 “teacher” ，變成課程的“facilitator” 及帶領學生思考和實踐的 “coach / mentor” 角色。

促進老師的專業發展

老師因課程得到更多進修和培訓機會，對設計思維有更深入的理解。
同時，老師的個人的社會網絡亦得到擴展。

提升學生各種軟技巧

課程為學生提供實踐學習的機會，令他們改善多種軟技巧；
在設計解決方案的過程中，學生有更多機會去了解身邊不同的事物、他人的想法和需要，有助培養他們的同理心；
更多機會與人溝通及作匯報，令學生提升自信心；
與組員合同思考解難的方案，不但能促進他們團隊合作的能力，亦能互相激發創意，用繪畫、短片或其他方式，多元呈現他們的設計方案，令老師及其他同學更容易理解他們的想法，改善敍事及表達能力。